Utfordringer i rollen som ny pedagogisk leder
Av Louise Brænden Martinsen ved Dronning Mauds Minne Høgskole
Haaland & Dales (2012) boktittel sier mye om hvor jeg er i livet mitt på dette tidspunkt; «På randen av ledelse». For meg er det å skulle bli leder for første gang fryktelig skummelt. Bildet på forsiden illustrerer litt av mine følelser rundt det å skulle bli leder for første gang. A , balansere på line er vanskelig. Du må ha fokus og være målbevisst, og klare å holde på det. Du må finne en balanse, tåle å miste den noen ganger, du må tåle å falle. Men det som blir avgjørende er om man blir liggende når man faller, eller om man reiser seg opp igjen.
Nå er 3 år med studier snart over, og jeg skal bli leder. Tankene farer gjennom hodet. Er jeg klar for å ta på meg ansvaret for ålede en personal- og barnegruppe? Hvordan vet man at man er klar? Har jeg lært nok? Klarer jeg å møte forventningene som stilles til meg? Jeg går med en konstant frykt for å drite meg skikkelig ut. For å ikke være flink nok. Haaland & Dales (2012) bok skremmer meg. Tema for denne oppgaven er førstegangsledelse. Jeg ble først opptatt av dette tema akkurat fordi det skremmer meg. Kanskje kan det å ta et lite «dypdykk» i tema hjelpe meg litt til å bli mer forberedt på hva jeg står foran.
Da jeg søkte utdanningen skjønte jeg nok ikke helt at jeg tok en lederutdanning. Jeg tror at mange fortsatt ikke er helt klare over dette. Selv synes jeg vi får et litt overfladisk syn på rollen som pedagogisk leder gjennom praksisperiodene og forelesningene og mener det er viktig å se på lederrollen, og hvordan den oppleves som nyutdannet. Ser vi lederrollen i et større perspektiv er det også et aktuelt tema. Samfunnet er i stadig endring, noe som krever at barnehagen, pedagogisk leder og utdanningen for barnehagelærere også må være det. Det har tidligere vært stort fokus på styreren som leder, men i takt med endringer i samfunnet og innenfor barnehagesektoren har pedagogisk leder fått mye mer lederansvar, noe som gjør kravene til pedagogisk leder større.
